O trajeto de vida de babá a professora de ensino infantil deu relevância à pesquisa autobiográfica sobre inclusão e enfretamento de barreiras, com a metodologia da abordagem pedagógica CCS – Construcionista, Contextualizada e Significativa.
Na condução da vida pessoal e de construção profissional da autora do estudo evidenciaram que as pessoas vão se lapidando, sendo essa a essência da abordagem aplicada à pesquisa de construção lógica, sustentada em causas e efeitos.
A dissertação “Educação infantil e inclusão: práticas pedagógicas e o enfrentamento de barreira na aprendizagem” foi produzida por Luciana Aparecida Medeiros do Nascimento Silva, professora na Rede Municipal de Ensino de Presidente Prudente.
Conforme a defesa pública junto ao Programa de Pós-graduação em Educação (PPGA) da Unoeste, sobre o processo inclusão é necessário desmistificar a dificuldade de aprendizado, como se fosse barreira intransponível.
Existem alguns caminhos para isso e começam pelo papel da educação infantil em cultivar a inclusão, plantando o entendimento de não rotular crianças com transtornos psicológicos que não têm e, possivelmente, nunca terão na vida.
Flexibilização de métodos
Outro aspecto é o professor fazer valer o compromisso ético e docente, tomando a atitude de revisitar e flexibilizar os métodos de ensino; assumir compromisso real com a eficácia da função de mediador dos processos de ensino e de aprendizagem.
São situações contempladas pela abordagem CCS que, conforme a autora, no seu estudo trouxe um significado para além da prática docente tradicional, ao adotar estratégias e afetividade para aprendizagem a se tornar significativa.
Dentre os recursos utilizados na pesquisa da professora Luciana estiveram a sondagem inicial para conhecer e estimular os processos de verbalização, de escrita e de leitura; e letras móveis como ferramenta pedagógica fundamental.
Também foi utilizado o Método das Boquinhas que estimula a criança a usar, lidar e pensar a língua escrita a partir da boca; como passos iniciais da aquisição da leitura e escrita como fator indispensável à continuidade escolar, regulador de sucesso e de manutenção da autoestima.
Importância da intenção
Durante a defesa pública, a professora Luciana destacou a importância da intencionalidade de cada atividade, citando como exemplo o ensinar e aprender amarrar os cadarços dos próprios calçados.
Além da prática que demonstrou avanços no desenvolvimento cognitivo e linguístico, houve revisão de literatura com o encontro de 45 artigos científicos, dos quais sete atenderam os critérios de inclusão para suporte teórico ao estudo desenvolvido.
Lucimara destacou que a educação infantil não tem o objetivo de alfabetizar as crianças, mas buscar proporcionar imersão em conhecer as letras e formação de algumas palavras, como o próprio nome sempre respeitando as especificidades da idade.
A orientação foi da Dra. Elisa Tomoe Moriya Schlünzen e a coorientação da Dra. Gabriela Alias Rios. A banca avaliadora contou com a Dra. Danielle Aparecida do Nascimento dos Santos e on-line a Dra. Kátia de Abreu Fonseca, da Unesp em Bauru.
As examinadoras fizeram apontamentos de praxe, como contribuição para publicação de artigos científicos e deram parabéns à autora do estudo e as professoras pesquisadoras que conduziram a orientação.
Sobre o fato da evidencia de que as pessoas vão se lapidando, a observação da Dra. Danielle ao dizer que Luciana é a prova viva de que a abordagem CCS é aplicável e tem a ver com afeto e com a ciência, especialmente a ciência da educação.
Experiências significativas
No entender da avaliadora, as experiências de vida e profissional foram significativas na formação científica de Luciana que cuidou de crianças como babáe conviveu com a educação infantil quando trabalhou como cozinheira de merenda escolar.
Na condição de servidora pública em escola de educação infantil surgiu a inquietação ao observar crianças sendo rotuladas por apresentarem dificuldade de aprendizagem; e ao estudar pedagogia, surgiu o fascínio pela alfabetização.
Como obra do acaso, as experiências da autora do estudo se juntaram à expertise da criadora na abordagem CCS na condição de orientadora; em construção de pesquisa vivenciada pela Dra. Danielle desde os tempos de estudante.
“A abordagem CCS precisa ser conhecida no mundo inteiro”, disse a Dra. Danielle diante de outros estudos e, em especial, do estudo de Luciana Aparecida Medeiros do Nascimento Silva, aprovada para receber o título de Mestre em Educação.